幼儿园教育课题关于小班课间游戏的课题研究范文参考

时间：2020-09-03 13:53:25 阅读量：0次 所属分类：课题申报

幼儿园教育已经成为重点教育对象，但是在教学过程中，课间游戏往往被忽略，普遍出现了放羊式课间游戏。其实，好好利用好课间游戏时间，对于教学工作也是有着非常重要的意义的

　　幼儿园教育已经成为重点教育对象，但是在教学过程中，课间游戏往往被忽略，普遍出现了放羊式课间游戏。其实，好好利用好课间游戏时间，对于教学工作也是有着非常重要的意义的。这是一篇关于幼儿园小班课间游戏的课题研究范文参考，小编进行了相关整理，以便于您参考学习。

　　一、课题研究背景：

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。

　　但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。

　　二、课题的界定：

　　(一)课间游戏。

　　是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。

　　(二)幼儿园小班课间游戏的实践研究。

　　是指：通过幼儿园小班课间游戏的组织与实施，研究适合小班课间游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。

　　三、课题所要解决的主要问题：

　　1.教师小班课间游戏意识不足的问题。

　　2.小班课间游戏的内容较少的问题。

　　3.小班课间游戏的材料贫瘠的问题。

　　4.小班课间游戏的指导策略较单一的问题。

　　幼儿园课题研究方案 幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案

　　四、理论依据：

　　(一)幼儿园教育指导纲要。

　　《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。

　　(二)皮亚杰的认知发展游戏理论。

　　皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园小班课间游戏有很大启发。

　　(三)学前游戏论。

　　《学前游戏论》是学前教育专业的核心课程，它以理论联系实际为原则，详尽阐述了幼儿园游戏的基本理论、基本知识，以及在幼儿园设计、组织与实施游戏活动的策略和方法。这本著作对于我选择小班课间游戏的内容、材料以及研究小班幼儿课间游戏的有效指导方面有很大帮助。

　　五、研究方法设计：

　　1.行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。

　　2.文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿园小班课间游戏的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。

　　3.个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。

　　4.经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。

　　六、理论假设与研究目标、内容：

　　(一)理论假设：

　　我认为如果以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导思想，以皮亚杰的认知发展游戏理论以及《学前游戏论》研究结果来指导本课题的研究，遵循幼儿身心发展规律，通过提高教师的游戏意识和开发能力，逐步建立起小班课间游戏材料库，并加强对小班课间游戏的实践研究，就可以明确适合小班课间游戏的内容

　　幼儿园课题研究方案 幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案

　　和材料以及有效的组织方法和策略。(同时，幼儿与教师都能在课题实施过程中获得情感、态度、知识等多方面的发展，并对小班课间游戏的发展也有推动作用。

　　(二)研究目标：

　　1.培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。

　　2.丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料。

　　3.探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。

　　(三)研究内容与重点：

　　1.丰富小班课间游戏的内容。

　　2.提供适宜的小班课间游戏材料。

　　3.挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。

　　(四)研究的思路：

　　对当前幼儿园开展小班课间游戏的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的小班课间游戏材料，挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整课间游戏的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。

　　七、课题研究操作措施：

　　(一)落实课题研究工作，规范课题管理。

　　在园长的引领下，由我全面负责整个课题的研究工作。同时做好以下工作：

　　1.在自己的“博客”中，设立有关课题研究的理论学习、研究体会、方案设计等专题内容。

　　2.每学期至少开展针对两名幼儿的“个案跟踪研究”。

　　3.撰写课题研究计划与总结。

　　4.每学期至少撰写一篇有关课题研究的论文。

　　5.围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。

　　(二)开展理论学习，转变教育理念。

　　教育理念始终引领着教师的教育行为。开展课题研究更要求我们不断更新与充实教育理论知识、科研知识。围绕本课题研究，我将加强游戏知识的学习。同时，在专业杂志中，了解有关幼儿课间游戏的最新研究动态，借鉴、研究有效的指导策略，使自己能采用更合适的教育行为来帮助小班幼儿开展课间游戏，促进小班幼儿的发展。同时，邀请青年教师培训班指导老师与同组学员观摩与指导，在与专家、同行“面对面”的交流中更好的感悟课题研究内涵，了解小班课间游戏的基本知识。